語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)暑期強(qiáng)化指導(dǎo)：從經(jīng)典題型出發(fā)

　　【摘要】在考研準(zhǔn)備的過(guò)程中，真題往往是大家的復(fù)習(xí)利器之一，那么在復(fù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)　從習(xí)題的角度梳理清楚經(jīng)典題型，也能夠幫助語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的考研er在暑期強(qiáng)化階段的復(fù)習(xí)更加牢固。在此幫幫為大家梳理了一套習(xí)題來(lái)理清楚思路。

　　一、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)經(jīng)典題型

　　（一）名詞解釋：

　　名詞解釋要求寫出定義，同時(shí)要求舉例說(shuō)明，目的是考察大家是不是真正掌握了理解了這個(gè)名詞概念。

　　（二）選擇題：

　　本題為單項(xiàng)選擇題，即從四個(gè)備選答案中選擇一個(gè)正確答案。主要考查一些易于混淆的問(wèn)題，考查對(duì)一個(gè)事物不同分類角度的認(rèn)識(shí)把握情況。選擇題看起來(lái)難，其實(shí)仍然是基本知識(shí)的應(yīng)用，只要基本知識(shí)掌握熟練，又能靈活運(yùn)用，解答也并不難。

　　（三）綜合分析題：

　　分析題其實(shí)在填空、選擇甚至問(wèn)答題都一所涉及，在這里比較集中一些，突出的是一些重點(diǎn)分析內(nèi)容，主要涉及語(yǔ)音、語(yǔ)法兩部分內(nèi)容。其它一些內(nèi)容和其它一些章節(jié)的分析內(nèi)容，則分散在其它一些題型中。語(yǔ)音部分的分析題共10分，主要考察：比較元音和輔音的發(fā)音特點(diǎn)和異同，所有比較異同都是以國(guó)際音標(biāo)出現(xiàn)的。第二用國(guó)際音標(biāo)給漢字注意，這兩上方面在每套試卷中都會(huì)出現(xiàn)。語(yǔ)法部分的分析題10分，涉及到第一詞組的結(jié)構(gòu)層次分析;第二語(yǔ)法意義分析。語(yǔ)法意義分析通常是拿出一個(gè)英語(yǔ)的句子，在某些地方有詞性變化，在該詞下劃線，請(qǐng)找出它所表示的語(yǔ)法意義、語(yǔ)法范疇即可;第三個(gè)是句式變換（多異句式、同異句式）。

　　（四）問(wèn)答題：

　　要求列出問(wèn)題的要點(diǎn)，并且要適當(dāng)展開闡述分析，或舉例說(shuō)明，尤其是要點(diǎn)較少的內(nèi)容，更要求有一定的展開。除了可以綜合出題外，每一個(gè)要點(diǎn)都可以單獨(dú)出題，因此，有關(guān)的要點(diǎn)要求掌握，要求都能分別闡述，展開分析。注意有些問(wèn)題主教材中沒(méi)有現(xiàn)成答案，指導(dǎo)書和課件上也沒(méi)有歸納，平時(shí)學(xué)習(xí)需要結(jié)合我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)布的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料歸納答題要點(diǎn)。

　　二、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)經(jīng)典習(xí)題

　　（一）單項(xiàng)選擇題

　　1、關(guān)于語(yǔ)言符號(hào)的任意性，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A、復(fù)合符號(hào)原則上不是任意的，是有理?yè)?jù)的

　　B、正是由于語(yǔ)言符號(hào)的任意性，語(yǔ)言是可變的

　　C、最基本的單純初始符號(hào)都是任意的

　　D、任意性是指一個(gè)符號(hào)先由某一個(gè)群體約定，繼而向周圍擴(kuò)散推廣

　　2、關(guān)于書面語(yǔ)，下列表述不正確的一項(xiàng)是（ ）

　　A、書面語(yǔ)是在口語(yǔ)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，經(jīng)過(guò)加工和提煉，比較規(guī)范，所以，語(yǔ)言研究應(yīng)該首先研究書面語(yǔ)

　　B、書面具有相對(duì)的獨(dú)立性

　　C、任何語(yǔ)言總是先有口語(yǔ)，后有書面語(yǔ)

　　D、書面語(yǔ)和口語(yǔ)的差異主要是風(fēng)格上差異

　　3、產(chǎn)生與18世紀(jì)末葉19世紀(jì)初葉的語(yǔ)言學(xué)被稱為（ ）

　　A、結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)

　　B、歷史比較語(yǔ)言學(xué)

　　C、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)

　　D、功能語(yǔ)言學(xué)

　　4、組合關(guān)系現(xiàn)在一般稱為（ ）

　　A、聯(lián)想關(guān)系

　　B、類聚關(guān)系

　　C、句法功能

　　D、語(yǔ)義組合

　　5、語(yǔ)音的四個(gè)物理要素中，區(qū)別不同的意義起著最為重要的作用的是（ ）

　　A、音高

　　B、音強(qiáng)

　　C、音長(zhǎng)

　　D、音色

　　（二）多項(xiàng)選擇題

　　在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中有二個(gè)至五個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。

　　1、一個(gè)元音的發(fā)音特征取決于（ ）

　　A、起主要作用的部位

　　B、聲帶是否振動(dòng)

　　C、唇形的圓展

　　D、舌位的前后

　　E、舌位的高低

　　2、基本詞匯的特點(diǎn)是（ ）

　　A、數(shù)量最多

　　B、使用范圍廣

　　C、理?yè)?jù)性強(qiáng)

　　D、產(chǎn)生歷史長(zhǎng)

　　E、構(gòu)詞能力強(qiáng)

　　3、根據(jù)字符跟語(yǔ)言單位的語(yǔ)義還是語(yǔ)音相聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)可以將文字分為（ ）

　　A、音節(jié)文字

　　B、音位文字

　　C、表意文字

　　D、意音文字

　　E、表音文字

　　（三）名詞解釋

　　1、 發(fā)音方法

　　2、 語(yǔ)法單位的構(gòu)成關(guān)系

　　（四）簡(jiǎn)答題

　　簡(jiǎn)述索緒爾對(duì)語(yǔ)言學(xué)的主要貢獻(xiàn)。

　　（五）分析題

　　試從詞語(yǔ)的構(gòu)造方式的角度對(duì)下列合成詞進(jìn)行分類，分別填入相應(yīng)的各項(xiàng)中：

　　修辭 阿姨 瓜子 燕子 女兒 馬兒 作者 司儀 剛剛 第三 作為 忘記 窗戶 木頭 開頭 后現(xiàn)代 后年

　　詞根和詞根組合的合成詞

　　詞根和詞綴組合的合成詞

　　前加式派生詞

　　后加式派生詞

　　（六）論述題

　　舉例說(shuō)明幾種主要的語(yǔ)法手段。

　　二、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)經(jīng)典習(xí)題參考答案及分析

　　（一）單項(xiàng)選擇題

　　1、D 任何符號(hào)，包括語(yǔ)言符號(hào)的任意性，只是就其單純的初始符號(hào)而言的。復(fù)合符號(hào)、擬聲詞語(yǔ)都是有一定的理?yè)?jù)性的。既然語(yǔ)言符號(hào)具有任意性，能指和所指之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。因此，語(yǔ)言符號(hào)是可以改變的。語(yǔ)言符號(hào)的任意性，是全社會(huì)約定俗成的，不是那一個(gè)群體的約定。

　　2、A 由于口語(yǔ)是第一性的，書面語(yǔ)是第二性的，所以，語(yǔ)言研究應(yīng)該首先研究口語(yǔ)，而不是書面語(yǔ)。

　　3、B 結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、功能語(yǔ)言學(xué)都是19世紀(jì)末或20世紀(jì)產(chǎn)生的。

　　4、C 聯(lián)想關(guān)系和類聚關(guān)系都是聚合關(guān)系。組合關(guān)系是句法概念，不是語(yǔ)義組合。

　　5、D 音色又叫音質(zhì)，音素和音素之間的區(qū)別主要是音色不同，和其它幾個(gè)沒(méi)有關(guān)系。

　　（二）多項(xiàng)選擇題

　　1、ACDE 所有的元音發(fā)音時(shí)聲帶都是振動(dòng)的，這是元音、輔音的區(qū)別之一。

　　2、BDE 基本 詞匯 遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有一般詞匯的數(shù)量大，基本詞匯中初始符號(hào)占的比例很大，所以，任意性強(qiáng)，理?yè)?jù)性不強(qiáng)。

　　3、CDE 音節(jié)文字和音位文字都是從字符和哪一種語(yǔ)言單位相聯(lián)系這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)分出的類別。

　　（三）名詞解釋

　　1、①狹義的發(fā)音方法只指發(fā)輔音時(shí)形成阻礙和克服阻礙的方式，廣義的發(fā)音方法還包括聲帶振動(dòng)不振動(dòng)，送氣不送氣等。（2分）②形成阻礙和克服阻礙的方式有塞音、塞擦音、擦音、鼻音、邊音五種，聲帶振動(dòng)的是濁音，不振動(dòng)的是清音。（1分）③如[p]發(fā)音方法是：塞音、不送氣音、清音。（1分）

　　說(shuō)明：回答語(yǔ)言學(xué)問(wèn)題，舉例很重要，通過(guò)舉例可以考察出考生語(yǔ)言學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力和理解程度。下同。

　　名詞解釋的分值并不低，考生不要僅僅回答出概念，要將 原理 說(shuō)清楚。下同。

　　舉例正確即可得分，不必限于參考答案上的例子。下同。

　　2、①語(yǔ)法單位共有三級(jí)，語(yǔ)素和語(yǔ)素組是一級(jí)，詞和詞組是一級(jí)，句子和句組是一級(jí)，同級(jí)之間是量變關(guān)系，功能相同;不同級(jí)之間是質(zhì)變關(guān)系，功能不同。（2分）②同級(jí)語(yǔ)法單位之間的量變關(guān)系叫做構(gòu)成關(guān)系。（1分）③如"花"都是詞，"紅花"是詞組，"花"和"紅花"功能相同。（1分）

　　（四）簡(jiǎn)答題

　　1、①開創(chuàng)了結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)。（1分）②區(qū)分了言語(yǔ)活動(dòng)中的"語(yǔ)言"和"言語(yǔ)"，語(yǔ)言是社會(huì)的、抽象的、勻質(zhì)的，言語(yǔ)是個(gè)人的、現(xiàn)實(shí)的、異質(zhì)的。（2分）③給語(yǔ)言符號(hào)的物質(zhì)實(shí)體和意義內(nèi)容創(chuàng)制了專門術(shù)語(yǔ)----能指和所指（1分）④明確地限定了語(yǔ)言學(xué)的研究對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，使語(yǔ)言逐步形成了特有的理論體系和方法論體系。20世紀(jì)的語(yǔ)言學(xué)對(duì)其它學(xué)科產(chǎn)生了重大的影響。（2分）

　　說(shuō)明：索緒爾對(duì)語(yǔ)言學(xué)的貢獻(xiàn)很大，要想真正理解和掌握語(yǔ)言學(xué)的理論和方法，不能不對(duì)索緒爾的學(xué)說(shuō)給予較多的關(guān)注。教材對(duì)索緒爾的學(xué)說(shuō)的介紹分散在不同的地方，考生應(yīng)該對(duì)此加以總結(jié)，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

　　（五）分析題

　　詞根和詞根組合的合成詞 修辭 女兒 司儀 剛剛 作為 忘記 窗戶 開頭 后年 瓜子

　　詞根和詞綴組合的合成詞 阿姨 馬兒 燕子 作者 第三 木頭 后現(xiàn)代

　　前加式派生詞 阿姨 第三 后現(xiàn)代

　　后加式派生詞 燕子 作者 馬兒 木頭

　　評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每錯(cuò)兩個(gè)扣1分，扣完為止，不倒扣分。

　　說(shuō)明：本題主要考查考生對(duì)詞根語(yǔ)素和詞綴、詞尾語(yǔ)素掌握的情況。詞根語(yǔ)素的意義比較實(shí)在，是詞匯意義的承擔(dān)者，詞綴和詞尾語(yǔ)素的意義不實(shí)在，主要起構(gòu)詞和語(yǔ)法作用。還可以通過(guò)輕聲來(lái)輔助判斷。比如"瓜子"的"子"不能讀輕聲，"燕子"的"子"只能讀輕聲。"木頭、開頭、女兒、馬兒"都是這樣。

　　（六）論述題

　　1、①語(yǔ)法形式就是能體現(xiàn)語(yǔ)法意義的形式，語(yǔ)法形式的類叫語(yǔ)法手段。（1分）②語(yǔ)法手段又可以分詞法手段和句法手段兩大類。（1分）③詞法手段包括詞形變化、詞的輕重音、詞的重疊三個(gè)小類。詞形變化如：book-books是附加形式，foot-feet是內(nèi)部屈折形式，go----went是異根形式，fish（單數(shù)）----fish（復(fù)數(shù)）是零形式。（2分）詞的輕重音如：東西/東?西的意思不同，買賣/買?賣的意思也不同。（1分）詞的重疊如：人人、年年、天天等都有逐個(gè)的意思，看看、說(shuō)說(shuō)都有嘗試的意思。（1分）④句法手段包括虛詞、語(yǔ)類選擇、語(yǔ)序和語(yǔ)調(diào)四個(gè)小類。虛詞手段如：a boy和the boy 的區(qū)別就是靠冠詞來(lái)表達(dá)的，"看書"和"看了書"的區(qū)別就是靠時(shí)態(tài)助詞來(lái)表達(dá)的。（1分）語(yǔ)類選擇如："讀書"之所以是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，"好書"之所以是偏正結(jié)構(gòu)，這和詞類是有關(guān)系的。（1分）語(yǔ)序手段如："客人來(lái)了"和"來(lái)客人了"的意義不同，是由于語(yǔ)序的不同，前者的"客人"是有定的，后者的"客人"是無(wú)定的。（1分）語(yǔ)調(diào)的手段如："你去吧?"和"你去吧!"，前者是疑問(wèn)，后者是祈使，語(yǔ)調(diào)的作用明顯。（1分）

　　說(shuō)明：語(yǔ)法學(xué)實(shí)際上就是研究語(yǔ)法形式和語(yǔ)法意義之間的關(guān)系的學(xué)問(wèn)，因此理解語(yǔ)法手段和語(yǔ)法意義的內(nèi)涵是非常重要的。語(yǔ)法手段的表現(xiàn)非常復(fù)雜，不可能在一個(gè)簡(jiǎn)單的論述題中說(shuō)的很清楚，這里的關(guān)鍵是考查學(xué)生是否對(duì)語(yǔ)法手段有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，只要沒(méi)有明顯的錯(cuò)漏，舉例和說(shuō)明正確就可以得分。其中詞形變化有四個(gè)方面，漏掉兩個(gè)扣1分，不夠兩個(gè)的不扣分，不出現(xiàn)0.5分的情況。

　?。ㄎ沂菍?shí)習(xí)小編小白：我們愈是學(xué)習(xí)，愈覺(jué)得自己的貧乏。）