詞根詞綴——高效記憶單詞的關(guān)鍵

　　摘要：考研英語備考過程中，英語詞匯占據(jù)重要地位。如何在有限時(shí)間內(nèi)高效準(zhǔn)確地記憶單詞，對(duì)英語復(fù)習(xí)至關(guān)重要。而大部分英語單詞都遵循一定的詞根詞綴規(guī)則，熟悉掌握單詞詞根詞綴，有助于我們更高效地記住單詞，提高復(fù)習(xí)效率。

　　請看以下詞群

　　第一詞群：splash,crew，flaw，cite，ward，wrench；

　　第二詞群：ascribe，describe，inscribe,subscribe，prescribe。

　　讀者的直觀反應(yīng)就是，第一詞群的單詞比較"短小精悍"，第二詞群的詞匯都比較"長"而且顯得生僻，甚至容易混淆。這么說來，應(yīng)該第一詞群的單詞更容易背誦吧？！其實(shí)不然！第一詞群的單詞毫無記憶的邏輯，只能通過不斷重復(fù)和機(jī)械背誦才能掌握，而且容易忘記；而第二詞群的單詞，卻極其具有規(guī)律，如果在背誦的時(shí)候，將單詞賦予內(nèi)涵和邏輯，看似背誦的過程復(fù)雜且緩慢了，其實(shí)一旦理解，記憶的效果會(huì)更加持久，甚至終生不忘！

　　與其說，我們是在用某種邏輯背誦單詞，不如說，我們是在體會(huì)和領(lǐng)悟西方造字專家在造就某個(gè)單詞的剎那的"意圖"。這種生成單詞的邏輯可以為我們所有，變成記憶單詞的思維路徑和理解邏輯。

　　通過對(duì)單詞的詞根和詞綴的邏輯理解來背單詞，將背單詞的字母組合，變成了理解單詞的內(nèi)在含義。這樣，單詞記憶的次數(shù)減少了，背誦的容量增加了，記憶也就更加持久了。

　　詞根，通常有完整、固定的意思。比如最常用的詞根之一-dict-都表示"說，說話"。通過詞根，我們無法去猜想單詞的含義，但是卻可以通過理解詞根的含義，構(gòu)建單詞的造字邏輯，來加深對(duì)單詞的理解。通常，記憶具備"詞根詞綴"這樣邏輯的、有意義的內(nèi)容，會(huì)比記憶毫無意義的內(nèi)容，效率更高。

　　?構(gòu)詞法

　　所謂構(gòu)詞法，既單詞構(gòu)造的原理和方法。

　　通常而言的構(gòu)詞法，是針對(duì)英語單詞中的"長難詞匯"，"短單詞"一般是不存在構(gòu)詞法一說的。那么，究竟什么是"長難詞匯"呢？我們一般從單詞的音節(jié)上來判斷單詞是否屬于"長難詞匯"。如果一個(gè)單詞有兩個(gè)或兩個(gè)以上的音節(jié)（元音發(fā)音一次，就算一個(gè)音節(jié)），我們就稱之為多音節(jié)單詞，或者說"長難單詞"。

　　單音節(jié)單詞（不含詞根詞綴構(gòu)詞法）

　　多音節(jié)單詞（含詞根詞綴構(gòu)詞法）

　　pale兩個(gè)元音，但只有元音a發(fā)音一次

　　appall元音的數(shù)量和發(fā)音都是兩個(gè)

　　peace兩個(gè)元音，但只有元音組合ea發(fā)音

　　appease元音a和元音組合ea都發(fā)音

　　tom元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次

　　atom元音a和o都發(fā)音

　　say元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次

　　essay元音e和a都發(fā)音

　　turn元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次

　　return元音e和u都發(fā)音

　　單音節(jié)單詞（不含詞根詞綴構(gòu)詞法）多音節(jié)單詞（含詞根詞綴構(gòu)詞法）

　　pale兩個(gè)元音，但只有元音a發(fā)音一次appall元音的數(shù)量和發(fā)音都是兩個(gè)

　　peace兩個(gè)元音，但只有元音組合ea發(fā)音appease元音a和元音組合ea都發(fā)音

　　tom元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次atom元音a和o都發(fā)音

　　say元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次essay元音e和a都發(fā)音

　　turn元音的數(shù)量和發(fā)音都是一次return元音e和u都發(fā)音

　　多音節(jié)單詞（長難單詞）一般都存在規(guī)則構(gòu)詞法。那么，具有規(guī)則的構(gòu)詞法的單詞，有什么樣的形式呢？通常而言，構(gòu)詞法有三個(gè)組成部分：前綴，詞根，后綴

　　標(biāo)準(zhǔn)的詞根詞綴構(gòu)詞形式，同時(shí)含有前綴、詞根、和后綴。

　　如上單詞，是標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)詞法，但是，在不規(guī)則的構(gòu)詞法中，還可能出現(xiàn)的情況有：

　　（1）一個(gè)詞根構(gòu)詞，詞根=單詞

　　-form-形狀--form形式，形成

　　-firm-固定的--firm堅(jiān)固的

　　（2）詞根+詞根

　　-manu-手+-scipt-寫--manuscript手稿

　　（3）前綴+詞根

　　pro-向前+-pel-推--propel推進(jìn)

　　ex-出+-pend-支付--expend花費(fèi)

　　im-入+-port-運(yùn)--import輸入，進(jìn)口

　　（4）詞根+后綴

　　-equ-相等+-ate使--equate使相等

　　（5）多重詞根詞綴

　　re-再+im-入+-port-運(yùn)--reimport再輸入

　　in-不+co-合+-her-黏+-ent…的--incoherent無黏貼力的，分散的

　　?前后綴

　　前后綴，顧名思義，是添加在單詞前面和后面的一種"掛墜"。既然是"掛墜"，起到的是輔助作用，前后綴只能在某種程度上影響單詞的含義，但不會(huì)決定單詞的含義。

　　通常而言，前綴起到表示"方向"的作用；此外，前綴還可以表述"數(shù)字"、"描述"和"否定"的含義。

　　后綴，一般決定單詞的詞性，但不會(huì)決定單詞的意思。單詞的四種詞性：名詞，動(dòng)詞，形容與副詞，一般都可以通過后綴的形式來判斷。

　　?詞根

　　詞根，顧名思義，是單詞的"根"。"根"即"根本"，詞根決定單詞的含義。

　　正如中文，都知道漢字有偏旁部首。通常，偏旁表示一個(gè)漢字的意義，而部首用來表示發(fā)音。比如，含有"月"字旁的詞，我們一看到，就知道它可能和"肉體"或者是身體的部位有關(guān)系。舉例"肝臟、脾胃、腎，膽，腰，腿"等等。因此，我們記漢字的時(shí)候，采用的肯定是"零件記憶法"，也就是說按照漢字的構(gòu)造零件整體，而不是孤立的筆畫來記單詞。

　　其實(shí)，英文單詞中的"詞根"，就相當(dāng)于中文漢字的"偏旁"，都可以決定文字的含義。

　　例如，在prolog前言，monolog獨(dú)白，epilog結(jié)語，travelog旅行紀(jì)錄片，dialog對(duì)話，apology道歉等單詞中，就可以看到一個(gè)可以辨認(rèn)的共同核心部分-log-。這個(gè)詞根-log-表示"說話"，因而與之有關(guān)的上述單詞，都攜帶了"說話"的含義。可見詞根-log-決定了這些單詞的含義。

　　了解詞根的含義，進(jìn)而理解單詞的含義，對(duì)于單詞的理解和記憶，有重大的意義。

　　另外，結(jié)合二和三兩個(gè)部分，我們對(duì)詞根和詞綴的功能與作用再次做出總結(jié)：

　　前綴：影響單詞的含義，通常用來表示"方向"，比如"pre-向前"、"in-向內(nèi)"等；

　　詞根：決定單詞的含義，根就是本，本就是根，單詞的本源，就是詞根；

　　后綴：決定單詞的詞性，"名詞，動(dòng)詞，形容詞，副詞"都可以在后綴中找到線索。

　　?應(yīng)用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞

　　上面從"學(xué)術(shù)"與"理論"的角度研究了構(gòu)詞法、詞根與詞綴。研究構(gòu)詞法的理論，目的是為了幫助我們更好的理解和記憶單詞，而不是研究理論本身。

　　在應(yīng)用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞的過程中，考生不應(yīng)曲解這個(gè)理論，認(rèn)為"詞根詞綴"可以幫助我們?nèi)ゲ乱粋€(gè)陌生單詞。其實(shí)不然，詞根詞綴的真正目的，是協(xié)助考生更好、更深刻、更有邏輯地去理解和感知一個(gè)單詞。將一個(gè)"無意義字母組合"的單詞，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)"有內(nèi)涵和邏輯的字母組合"的單詞，大腦在進(jìn)行這個(gè)"轉(zhuǎn)變"的過程中，自然加深了對(duì)目標(biāo)單詞的理解和印象，記憶自然就更深刻，更持久了。

　　通常而言，我們建議考生在使用"詞根詞綴構(gòu)詞法"背單詞的過程中，采用以下三步走的策略：

　　1、記憶單詞。感性地熟悉單詞的含義。通過一遍遍看單詞，讀單詞，先將單詞的拼寫和釋義感性的記下來；

　　2、拆分單詞。在已經(jīng)了解了這個(gè)單詞的含義之后，將這個(gè)單詞內(nèi)部的"詞根詞綴"拆解出來，并理解含義；

　　3、聯(lián)想單詞。通過"詞根詞綴"的含義，還原西方人的"造字意圖"，生成單詞含義的"邏輯路徑"或"理解路徑"。不管是"還原單詞造字意圖"還是生成"理解路徑"，都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。需要我們應(yīng)用強(qiáng)大的"想象力"、將單詞意思與"生活情境、生活閱歷"結(jié)合的能力。只要能夠自圓其說，又形象生動(dòng)，不管哪種"邏輯/理解路徑"來記憶單詞，都是說得通的，也是可行的。

　　光說不練假把式，我們現(xiàn)在就用如上所說的"詞根詞綴三部曲"背單詞法來做一個(gè)展示：

　　單詞subscribe表示"訂閱，訂購；同意；捐贈(zèng)"三個(gè)意思；

　　第一步：記憶單詞，通過單詞外形，拼讀單詞，將這個(gè)單詞subscribe的三個(gè)意思都記下來；

　　第二步：拆分單詞，sub-前綴，"下，在下面"；-scrib-詞根，"書寫"；

　　第三步：聯(lián)想單詞，

　　1、sub-下+-scrib-寫--在下面寫，寫在下面--在某合同的下方簽字，確定——訂閱，訂購；

　　2、sub-下+-scrib-寫--在下面寫，寫在下面--在某申請函的下面簽字允許——同意；

　　3、sub-下+-scrib-寫--在下面寫，寫在下面--確定做某事的登記表上簽字——捐贈(zèng)

　　根據(jù)以上例子發(fā)現(xiàn)，subscribe這個(gè)單詞的三個(gè)意思，都是由前綴sub-和詞根-scrib-的意思決定的。雖然前綴和詞根的意思完全一致，但是在第3步，對(duì)單詞進(jìn)行聯(lián)想，還原其造字意圖，生成"理解/記憶路徑"的過程中，明顯發(fā)揮了極強(qiáng)的"主觀能動(dòng)性"--不管如何聯(lián)想這個(gè)單詞，只要能夠?qū)卧~的印象加深并且背下單詞，都是正確的。

　　?如何記憶詞根？

　　到現(xiàn)在為止，考生已經(jīng)理解了何謂"詞根詞綴構(gòu)詞法"，并且也能夠掌握如何用"三部曲"來理解單詞和加深對(duì)單詞的印象和提高單詞記憶的效率。然而，這個(gè)時(shí)候，問題出現(xiàn)了：讀者發(fā)現(xiàn)，以往是單純記憶單詞，而現(xiàn)在，則變成了記憶詞根的意思——畢竟，如果詞根的含義記憶不準(zhǔn)確或者記不住，那"三部曲"就完全無效了！

　　整個(gè)英語詞匯中的詞根大概有400-500個(gè)，而考研英語（四六級(jí)通用）單詞需要掌握180組左右的詞根，這就需要強(qiáng)大的記憶力和記憶的時(shí)間，但一旦掌握熟悉了這些詞根詞綴，英語單詞的記憶效果和速度將會(huì)大大提升。

　　（實(shí)習(xí)小編：江小白）